一颗苹果上有多少种颜色？时间的颜色是怎样的？如何在外星人入侵上海中心时迅速逃生？我们选择从哪里登陆火星？.......这些有趣的问题背后是如何通过课程实施激发学生的探索欲望，学生又是通过何种方式展开探究经历怎样的思维过程，融合运用了哪些学科知识，获得了哪些素养的提升呢？

2022年8月，上海师范大学附属卢湾实验小学市级课题《设计思维视域下的小主综课程设计》的课题组老师们为进一步明确设计思维的内涵，聚焦设计思维梳理并优化学校主题综合实践活动课程，促进学生学习方式的变革，在课题组总负责人虞怡玲校长的带领下共同走进了同济大学设计创意学院樊中老师的艺术工作坊，共同参观学习。

刚进入工作坊，老师们就被展板上丰富灵动的课程介绍和各类课程体验器材吸引，樊老师带领我们参观了工作坊中的课程系列，如色彩系列课程、未来创造家课程、秩序的世界系列课程等，向我们介绍了关于课程设计的背景与思考，学生通过哪些体验性的活动、问题支架、经历了哪些思维过程进行探索学习，老师们也体验了一些课程器材，感受科技和课程学习的融合。

学校课程师训部介绍了学校现有主题综合实践活动课程的体系和课程架构，课题组老师们与樊老师展开互动研讨，现有课程中哪些可以进行梳理和调整，哪些可以从设计思维的角度进行再次优化。

最后，樊老师带老师们观摩了课程空间设计，一类是“万物皆数”实验体验空间，聚焦与数学相关的知识与实验，内容由数学系统中的结构、空间、变化展开，延伸至应用数学领域。另一类是“智能劳动”体系，基于真实的劳动空间场景，将劳动设备作为探究工具，帮助学生深入主题研究、强化概念学习、体验创意表达，将劳动设备、操作体验和学生劳动素养提升有机整合。

通过本次观摩与交流，打开了课题组老师们的思路，能更多从学生经历的思维入手，通过科技技术设备、真实模拟空间或任务等促进学生素养提升，为学校聚焦设计思维优化课程设计与实施提供了思路。